- 一旦老师晋级为高级教师，就纷纷离开讲台，真的是这样吗？
一旦老师晋级为高级教师，就纷纷离开讲台，真的是这样吗？
我是长春德惠的教师，99年参加工作。我是大专毕业，2001年得到本科证。2000年我得到中学***证，2002年得到中学二级证。本应该在2006年一级，2011年副高级。但是从2006年开始不评聘了，所以我一直是中学二级，赚的钱也是中学二级的钱。去年回复评聘，够条件的都给晋级（只看毕业证和荣誉证书，不看是不是一线，请***的，不上课的都晋级），但是不能越级。可怜我只有二级证，只能晋级一级。而我上一届的晋级高级了。一个月差1700元。高级名额都用完了，还有过度岗（多出来的名额），***不好使，再评要名额了。等过渡岗老师退了，再退一位有一个名额争。而得到高级的都不咋干活了，我们干活的争一级的钱。同工同酬一句空话。
任何事情都不能一刀切，教师评上高级高级职称就不上课，这也要分情况来说。据我所知，这不是真的。
我是一名县级高中教师，在县乡级别的中学评上高级教师的难度很大，有很多老师是在快退休之前才评上高级教师的，有的甚至教书一辈子连高级都评不上呢。这些人评上高级之后，因为年纪大了，精力有限，自然就会很快从教学岗位上退下来，他们不上课不是因为评上了高级，而是因为他们年纪本来就大了。
还有一种情况，就是年纪不是很大，但是因为表现非常优秀，有各种证书，很快评成高级教师的。这样的老师是绝对不会不上课的，因为他们往往是学校的教学骨干，就是从学校的角度也不会允许他们不上课的。我们学校被评为高级教师的人都在教学一线，个别的也是因为年纪大了，才退下来的。
当然，不排除个别老师评成高级教师之后就不再上课，毕竟上课还是很辛苦的，备课、讲课、批改作业等等各种事情，还要承受成绩被考核的压力。不过，这样的人往往是有特殊情况的，比如背景、门路、财力等等。在一个单位能享受到特权的，肯定不是普通老师，这个大家都懂得。
因此，我觉得绝大多数老师还是敬业负责的，不要总是换着花样喷老师了，老师评个高级真的很不容易，能评上的都是用自己辛苦付出换来的，就算不上课，他们也几乎把青春都奉献给教育事业了。
老师一旦评上高级职称，并不是像某些人所说的那样，高级职称老师纷纷离开讲台。不排除有个别的高级老师以各种理由离开教育教学岗位。像这类偷奸耍滑的老师评上高级职称一是靠运气，二是***用了特殊手段。
从目前整体情况来看，绝大多数高级职称老师战斗在教育教学第一线，很多高级职称老师仍然从事着最累最繁杂的工作。我们办公室里有4位高级职称老师，有两位高级职称老师担任班主任工作，且任教三个班的主科。另外两个高级职称老师已经57岁了，他们仍然要上三个班的主科。
有些网友说，很多学校的校长不上课，副校长象征性的上一两节课。这种情况是存在的，我们不能否认。但在我们学校，学校领导也是教育教学的主力军，校长带一个班的主科，副校长带两个班的主科，中层领导同样要上三个班，校长和副校长作为高级职称老师，在教育教学方面，要起好模范带头作用。用校长经常说的一句话来讲，打铁还靠自身硬，这样才能带领老师搞好教育教学工作。
校长的管理理念值得推广，在全校教师大会上，他经常强调：凡是要求老师要做到的事，学校领导首先要做到，学校的行政领导必须深入到教育教学第一线，且担任主科教育教学，只有这样才有说服力，才能更好的搞好教育教学工作。
老师一旦评上高级职称，就离开教育教学岗位，从事学校的后勤工作，这种情况是有的，但不是普遍现象。高级职称老师是教育教学的主力军，是其他老师学习的榜样，如果高级职称老师都离开了讲台，这样的学校的教育教学质量可想而知，学校的管理也是一塌糊涂，校长可以主动申请辞职了。
如果高级职称老师离开讲台，学校在给他们发工资时，以实际岗位计发，不能领着高级职称岗位的工资，干着看大门的活。对老师的职称，实行评聘分离，毕竟教师属于国家干部，也有专业技术等级，每年对老师的工作岗位进行考核，是解决高级职称老师离开讲台的有效办法。
我不同意题主的说法！
我早就评上高级教师了，但是我一直奋战在教学第一线。承担着繁重的教学任务和科研任务。我每年都带两个班的语文，还主管教研组工作、任学校课改组组长、课程基地负责人、社团指导教师！同时我还是区教师发展中心的兼职教师、苏州市全民阅读推广人、区读书会秘书长。
根本就不存在评上高级教师，就可以安享清闲的说法。评上高级教师后，我的工作量加大了不止一倍！所以我在想，难道我工作的是一所***学校？还是我评的是***高级？我怎么就没能享到清福呢？
那么，有没有一评上高级教师就离开讲台的呢？
有！人家是患了癌症了，没办法！被迫离开讲台的！我估计没有谁会羡慕她的！
即使是学校中层，评上高级教师也未曾离开课堂。最多为了照顾他，让他带一个班级而已。我校有几位中层高级，一直都是带两个班级的主课！工作量不是一般的大啊！
苏州地区***取的是“岗位竞聘”，也就是，你评上了高级教师，不代表你就可以拿高级教师待遇！如果你不做高级的事，根本就不可能享受高级教师的待遇。
所以，题主不能把某一个地方的孤例当做普遍现象来说。这可是有抹黑之嫌的！
网友们，你们那怎么样呢？
我想就我们单位说一说这个情况。我们学校是农村中心小学(中心校)，自从中小学职称统一后，已经评聘三次(三年)。第一年(前年)下达1.5％的高级指标，结果三人参评，这三人均不是领导，都是教学教研及能力很棒的市、县骨干教师；去年放宽到8％，我们学校有14个指标，结果只有13人申报参评(其中也有继教学时不够而不能参评的)，尚有一个指标因条件不够而空缺，无人申报。当年申报参评的13人全部通过，这其中有领导，也有普通教师，本人也是参评有幸通过的高级教师之一，且是教学一线教师(本人93年参加工作)，像我这样在教学一线的高级教师我们学校大概占70％。客观地讲，在小学，能率先评上高级的大多还是相对年长一点、积极进取、教学教研能力很好的老师。但因为目前指标所限，再接下来就难评了，很多达到高级参评条件的老师一时评聘无望，确实可惜和不公，应尽快放宽年限和指标，让得达到条件的老师能尽快评上高级。但我本人不赞同30年直接认定，30年教龄应该不受指标限制参评，基本条件我觉得还是应该具备(现在农村小学评聘高级教师的条件已经很低了)，否则，所谓“高级教师”真是笑话了。
