- 中班积木搭建方法？
- 积木产品结构及工作原理？
- 如何让孩子轻松走进几何世界？
中班积木搭建方法？
1. 给孩子准备几块方形、圆形积木，教他码高。在最高的位置放一块三角形或圆锥体积木当房顶。玩积木至少要有2块，从2块到3块、4块，数量在增加。孩子会逐渐明白，积木越多，就越能搭出复杂的物体；搭得越高，就越容易倒塌。
2. 教孩子认识各种几何图形的积木，如圆形、半圆形、三角形、长方形等，然后让孩子从一堆积木中准确地找出某种形状的积木。还可以和孩子比赛，看谁找得又快又准。这可以让孩子了解几何图形，对培养孩子的观察力和记忆力也有好处。
3. 首先是家长和孩子各分得数量相等的积木块，然后玩“石头剪子布”的游戏。每玩一次，赢的一方就从对方那里得到一块积木。玩3次以后，数一下双方各自拥有的积木数量。这个游戏可以使孩子理解多与少的差别，对加减法有最初的体会。
4. 把积木按多米诺骨牌的方式排列好，然后撞倒排在最前面或最后面的一块积木，欣赏积木按次序倒下的有趣景象。
以上是中班积木搭建的一些方法，通过这些活动，孩子们可以增强他们的空间想象力，手眼协调能力，和解决问题的能力。同时也能让他们更好地理解和欣赏几何形状和数量关系。请注意，对于年龄较小的孩子，要在成人监护下进行积木活动，确保安全。
积木产品结构工作的原理，涉及到空间几何原理，物理杠杆原理，齿轮传动原理以及互锁结构等等。
从幼儿个体的角度可以锻炼孩子的动手能力，手闹协调能力。从社交角度可以锻炼孩子的交际协作能力。
从幼儿体验生活的角度，可以直观立体地感受周围世界，将书本上了解的事物，直观立体地呈现出来！
如何让孩子轻松走进几何世界？
作为一个过来人，看到这个问题，我也回忆起我自己的学生经历，几何是数学中非常重要的一个模块，从平面几何到空间几何，小编自己一直觉得相比较枯燥的数字运算，充满想象力的几何学才是学习数学这门学科的乐趣。身为一个男孩子，从小就开始玩各种玩具，例如积木、变形金刚、拼图，所以也可能是因为自幼对图形和立体物体接触的早，所以当真正面对几何时也就没有那么多排斥啦！但是，如果是女孩子呢？或者孩子还很幼小呢？身为家长，我们能做些什么，接下来我将用专业的知识回答您！
动作空间阶段（适合0-2岁）
这个年龄段的孩子行为上基本依靠条件反射，因为是婴儿，大多时候他们的动作就是注视、吮吸和抓握；这些动作也将会是他们与世界最初的互动方式。此阶段的儿童，空间观念的特点是不具备“表象”能力，也就是说，当一个物体不在眼前时，他就无法在头脑中“描绘”出它的图像。所以，这个时候比较适合家长为孩子提供“见识”的机会，利用早教玩具，建立起孩子心中最初的图形感。
表象性空间阶段（适合3-6岁）
从3岁开始，孩子们就基本可以靠自己识别形状了，但是他们可能还不具备对形状的科学认知，但是基础的想象能力是存在的，即为表象能力。针对于这个阶段的孩子，早教上还不以几何知识作为切点入手，更多选用操作游戏，通过大量的游戏去积累经验，孩子才能将动作经验内化，在头脑中建立起几何图形的表象。简单的拼图如七巧板、积木、橡皮泥、磁吸玩具都是很棒的选择。
欧氏空间阶段（学龄段）
这个阶段，家长就不再是核心力量了，教育任务基本交给了在校的老师，老师们会从一维、二维、三维逐渐由浅入深地开始正式讲解什么是几何，如何应用几何；在这个阶段，家长主要可以帮助孩子理解、复习。
所以，想帮助孩子学好几何，当孩子还是幼儿时潜移默化地引导，发展孩子的兴趣就是尤为关键；但如果，孩子已经处于学龄，对几何产生抵触，请家长不要气馁，也告诉孩子不要放弃！几何相比较数字运算更加需要一个成长的过程，只要勤动脑，多换位思考，多观察事物，一段时间后总会柳暗花明又一村的！
不知道题主孩子年龄是多大？其实几何的启蒙认知在生活中无处不在。往大方面讲的话，就是提高孩子的空间想象能力。轻松就是玩！不要小看玩，数学好的孩子都是小时候玩出来的。在幼儿阶段，应该让孩子多触碰，多接触各种立体形状。这样的话会积累他的认知经验。比如玩积木搭建，玩七巧板，玩拼图等搭建拼合类益智游戏。学前数的概念和空间概念是启蒙阶段，不用灌输知识点，多实际操作，多玩，能描述特征即可，这样才符合认识规律。
家长做的最有意义的事情莫过于激发孩子探索图形世界的好奇心。我是王老师，致力于小学数学的精品问答！
空间思维启蒙
在学前阶段，孩子特别喜欢搭建积木，一玩就很专注，想打扰都打扰不了，培养出来的兴趣也直接影响到后来喜欢乐高创意搭建。认识方位也是空间认知，接触生活中各种有趣的几何现象也是认知拓展。
教学素材到处都有，只要家长肯去发现，比如在超市来一场形状大搜集。比如通过镜子来观察镜面对称。和镜子里的自己比较，高度变了吗？左右呢？等等，在我的趣味数学专栏里设计了很多图形模板，激发孩子的兴趣。还设计了很多形式新颖的练习，家长也完全可以根据玩具设置一些任务给孩子，他们都很喜欢的。孩子的创作力是无穷的，不要超前学习，让孩子爱上学数学。
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几何，就是研究空间结构及性质的一门学科。顾名思义，想学好几何，对“空间”的感觉需要特别敏锐才行。越小的孩子，越是要充分调动起全身的感官去全面感受“空间”。
1.对于小宝宝来说，整个世界都是混沌一团的，没有“你”、“我”之分。这时候，“外面的世界”里唯一能吸引孩子的就是妈妈的脸。所以，对于刚出生的宝宝来说，锻炼对“空间”的感觉，就是时常让他看见妈妈的脸。
2.宝宝大了一点，他习惯了妈妈的存在，却忍受不了见不到妈妈，只要是看不见妈妈，妈妈就彻底“消失了”。这时候，锻炼对“空间”的感觉，就是“捉迷藏”。妈妈用一块布挡住脸，再拿下来。宝宝觉得好神奇，我看不见妈妈，可是妈妈没有消失，她又出现了。慢慢地，他就懂得了“妈妈在我看不见的空间，但仍然存在”。
3.再大一些，宝宝坐在餐椅里吃饭的时候，勺子不小心掉到地上了。他觉得好神奇，为什么东西会掉到地上？他开始尝试把手头所有能抓到的东西都往地上扔，感受不同材质、不同重量、不同形状的东西在空中划出不一样的抛物线，落到地上。这时候，给宝宝提供各种各样不同的东西供他扔着玩，就是在锻炼他的“空间感”。
4.慢慢地安全感充足的孩子开始自由探索外界。“空间感”就是，球滚到很远的地方；我从远处飞快地向妈妈飞奔过去，越来越近；我把自己裹在窗帘里，藏在箱子里，体会自己和外界隔绝的小小空间；把沙子装满小桶；搭积木；从高高的沙发背跳下来……
5.等孩子上了幼儿园，“空间感”慢慢变得有迹可循。比如身体力行的“登高爬低”、滑滑梯、走平衡木，甚至是跑步，都是对空间感最直观的体验。为什么有个说法是“到了高年级，男孩的理科要比女孩好”呢？也许正是因为男孩比女孩在前期更充分地身体力行地体验过，所以能更好地过渡到抽象内容上去。再比如剪纸、泥塑、搭积木等等，也都是促进“空间感”的好活动。
这些很容易被忽略，却润物细无声地在孩子身上慢慢起作用，越到高年级好处就越能显现出来了。希望这些能帮到你。
